Escuela rural como escuela de referencia para la innovación educativa

La escuela rural hasta hace unos años, era considerada una escuela de segunda, como menciona Vicenta Acebes, profesora en una escuela rural en Ávila. En España el sistema educativo estaba unificado para todos los centros, y no se tenia en cuenta las diferencias sociales y culturales de las escuelas rurales.

Sin embargo, tras varios años de cambios en la política y las leyes, aumenta el prestigio y la valoración de las escuelas rurales. La mejora en las comunicaciones entre los pueblos, las infraestructuras, las carreteras y la llegada de internet y las Tics, así como la mejora de la formación y vocación de los maestros y maestras, hacen que la escuela rural tenga las mismas posibilidades que las escuelas urbanas.

La heterogeneidad, la comunidad y el entorno son valores a tener en cuenta tal y como vemos en el vídeo de la escuela rural de Cantabria y en el debate. La escuela rural ofrece una atención individualizada, con niños de diferentes edades de manera que aprenden juntos y todos aprenden de todos, tal y como mencionan cada uno de los participantes en el debate.

Tal y como dice Raül Manzano en el debate, la cooperación entre los alumnos, es una ventaja para los niños de la escuela rural ya que, los pequeños se quedan con los contenidos que aprenden los mayores y estos refuerzan los que ya saben. Mencionan también, la importancia del aprendizaje de manera autónoma.

En cuanto a los inconvenientes de la agrupación multinivel, en algunos casos, puede ser el hecho de que por ejemplo, un solo niño, tenga que pasar toda su escolaridad solo por ser el único de su edad pero, tal y como menciona Raül se puede resolver, juntando en ocasiones, varias escuelas rurales de forma que estos niños, socialicen y compartan tiempo y aprendizaje juntos.

La metodología y las estrategias que utilizan las escuelas rurales es muy amplio y globalizador, se basa en el uso de todas las posibilidades que aporta el entorno y en la participación activa de todos, alumnos, maestros y familias en el proceso de enseñanza aprendizaje. Esta es una de las diferencias que la escuela urbana está intentando cambiar a través de por ejemplo, los huertos en la escuela, las visitas de familias o las salidas relacionadas con los proyectos.

Podemos observar en la escuela de Cantabria en Vejes y con el Blog de Vicenta, como a través de las Tics se comunicaban unas escuelas con otras y como las nuevas tecnologías son un apoyo para transmitir y compartir todo aquello que aprenden, además de esta forma, comparten todo su trabajo con las familias.

Programar y desarrollar actividades, teniendo en cuenta diferentes edades y diferentes niveles educativos, en un mismo aula, es un reto para la creatividad y la innovación educativa. Tener la capacidad de resolver los problemas que puedan surgir de esta situación en la que lo que queremos conseguir es que todos los alumnos alcancen los objetivos de aprendizaje, además de apoyarles para que desarrollen todas sus habilidades, utilizando todos los recursos que el medio rural pueda aportarnos, siendo maestros y maestras creativos e innovadores.

Las ventajas de la escuela rural sin lugar a dudas son, la cooperación entre los niños y las familias y las posibilidades que aporta el entorno, por otro lado, los inconvenientes, son tal y como menciona Vicenta, la poca estabilidad de los claustros ya que los maestros cambian y no permanecen mas de un año, la falta de maestros de prácticas o la falta de escuelas de 0 a 4 años, así como el ámbito extraescolar son algunas de las mejoras que se citan en el debate y que deberían tenerse en cuenta en el mundo rural.

Entrevista

Milagros Puente (Mi suegra - 77 años)

Escolarizada entre los años 50 y 60 en una escuela rural en el pueblo de Puente Arce en Cantabria durante la dictadura del General Franco en España.

Adela: ¿Mila, durante cuantos años estuviste escolarizada?

Milagros: Desde los 4 años (párvulos) hasta los 12. Desde el año 1951 hasta el año 1959.

Adela: ¿Recuerdas cómo funcionaba y como estaba organizada la escuela?

Milagros: La escuela funcionaba de la siguiente manera: Todas las niñas del pueblo, llegábamos al edificio que era la escuela, (los niños iban a otro edificio en otro pueblo cercano, no recuerdo cual) en el centro del pueblo, y nos colocábamos en fila india, a la hora exacta, entrabamos de una en una, nos colocábamos en nuestros pupitres y sin sentarnos, esperábamos a que entrase la maestra que era la última en entrar, la rutina era en primer lugar rezar todas juntas y tras esto y hasta que ella no lo indicase no nos sentábamos.

Había niñas de todas las edades, recuerde que éramos muchas, unas 30 niñas aproximadamente y nos sentaban por zonas en función de nuestra edad. Y la maestra explicaba por turnos mientras las demás, hacíamos tareas que nos iba asignado para completarlas hasta que nos tocase el turno.

El aula era austera, solo teníamos pupitres de madera y hierro para sentarnos de dos en dos con un espacio para la tinta y el plumín y se levantaba el tablero sobre el que escribíamos para guardar debajo nuestras cosas. En las paredes solo había pizarras grandes para la maestra. El material lo teníamos que comprar nosotros.

Recuerdo que mi maestra era muy exigente y que se tomaba demasiado en serio la frase “la letra con sangre entra”, nos castigaba y nos pegaba sin consideración alguna y tuvieron que venir inspectores en más de una ocasión, ten en cuenta que yo viví mi escolarización en la época de la dictadura en nuestro país y controlaban todo lo que aprendíamos.

Un asignatura por ejemplo, era aprendernos de memoria el cuadernillo de la falange, a mí se me daba fatal y lo odiaba. En una ocasión, hice un problema mal y mi maestra me castigó al mediodía para que lo repitiese, se marchó a comer y se olvidó de mí, cuando volvió se dio cuenta de que me había dejado sin comer y le dio igual. También nos coloca en sus rodillas y nos daba con una vara como castigo. A una de mis amigas, de tu tortazo le rompió el tímpano, tenía muy poca paciencia y carecía de empatía, quizás por la falta de recursos y la cantidad de alumnas que tenía ella sola.

Adela: ¿Recuerdas si teníais recreos?

Milagros: Recuerdo que jugábamos todas juntas y que eran recreos de 11:30h a 12:00h yo tenía el tiempo justo para volver a mi casa a mirar como estaba la comida ya que mi madre emigró a Venezuela a trabajar y yo con 9 años tenia que atender la casa para cuando volvía mi padre del trabajo y recuerdo que tenia el tiempo justo para ir y volver a la escuela con lo cual durante el recreo, nadie nos controlaba.

Adela: ¿Y hacíais excursiones o salidas?

Milagros: Si, ¡claro!. Nos llevaron a la fabrica de Nestlé a ver como hacían el chocolate, a la fábrica de galletas Cuétara que había en Reinosa y al Castillo de Argüeso, seguramente que fuimos a más sitios que no recuerdo ahora.

Adela: ¿Teníais actividades diferentes a las tareas y el estudio en general?

Milagros: A parte de limpiar el aula ya que nosotras teníamos que limpiar las enormes cristaleras una vez a la semana, rezar y estudiar la falange, un día a la semana hacíamos manualidades, por aquella época no había gimnasia, ni idiomas, ni materias que se saliesen de leer, escribir y las matemáticas.

Adela: ¿Crees que haber estudiado en una escuela rural ha sido una ventaja o un inconveniente para ti?

Milagros: Creo que para mí, haber estudiado en una escuela rural ha sido una ventaja, la maestra enseñaba muy bien y nos atendía individualmente, aunque hubiese sido mejor todavía si no hubiese sido tan exigente y no nos tratase tan mal.